Pós-graduação em Psicologia da Educação

Origem da psicologia moderna. Evolução histórica da psicologia da educação. Noções de psicopedagogia. Fatores que influenciam no desenvolvimento do psiquismo. Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem.

Origem da psicologia moderna. Escolas psicológicas. Evolução histórica da psicologia da educação. Noções de psicopedagogia. Noções de neuropsicopedagogia. Fatores que influenciam no desenvolvimento do psiquismo. Transtornos mentais e o desenvolvimento da aprendizagem. Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem.

Linguagem e cognição. Aspectos psicossociais e cognitivos. Atenção, percepção e memória. Processo escolar de ensino-aprendizagem. Abordagens comportamentalistas e cognitivistas. Teoria da aprendizagem Gestalt. Teoria da aprendizagem representativa, cognitiva e social. Processos, objetivos e domínios da aprendizagem.

Distúrbios cognitivos e comportamentais produzidos por alterações psicológicas. Abordagem Psicopedagógica referente aos distúrbios de aprendizagem. Aspectos neuropsicológicos relacionados às dificuldades e às alterações produzidas por doenças neurológicas que podem afetar os processos cognitivos. Caracterização dos distúrbios de aprendizagem.

Conceito e Histórico de Avaliação Psicológica. Ética e Legislação em Avaliação Psicológica. Elaboração de documentos em Avaliação Psicológica. Formação e Pesquisa em Avaliação Psicológica. Uso de Testes em Psicologia. Tipos de testes psicológicos. Construção de Instrumentos em Avaliação Psicológica. Validade, precisão, normatização e padronização de testes. Avaliação Psicológica na infância e adolescência. Avaliação Psicológica em Adultos. Avaliação Psicológica em Idosos. Avaliação Psicológica em grupos. Avaliação Psicológica no trânsito. Avaliação psicológica forense. Avaliação psicológica em contextos de saúde. Avaliação Psicológica no contexto escolar.

Estudo das principais teorias e abordagens da Psicologia da Educação, enfatizando a evolução histórica do campo e as concepções de desenvolvimento e aprendizagem propostas por autores como Wallon, Piaget, Vygotsky e Skinner. Análise de processos psicológicos fundamentais (inteligência, criatividade, memória) e sua implicação na aprendizagem. Reflexão sobre violência e fracasso escolar, relações com as desigualdades sociais e econômicas, bem como as concepções de inclusão no contexto escolar brasileiro. Discussão sobre a formação de professores, crítica às visões tradicionais da Psicologia Educacional e tendências contemporâneas (incluindo TDICs). Exame dos desafios e perspectivas futuras, visando articular teoria e prática na compreensão dos fenômenos educacionais.

Estudo do panorama histórico da infância e da educação infantil, com ênfase na perspectiva de Buenaventura (1998) e nas transformações socioculturais ao longo dos séculos. Análise das principais concepções de criança, desenvolvimento e aprendizagem, com base em teóricos como Jean Piaget e Lev Vygotsky. Reflexão sobre o processo de ensino e aprendizagem da língua escrita, abordando os diferentes níveis conceituais da escrita, consciência fonológica, alfabetização e letramento. Discussão acerca do currículo e dos documentos oficiais (DCNEI, BNCC e PNA) que norteiam as práticas pedagógicas na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

O conceito de Alfabetização. A prática alfabetizadora e os processos de apropriação da língua escrita. Métodos de alfabetização. Novas perspectivas do processo de aquisição da leitura e da escrita: a psicogênese da língua escrita. Estratégias de leitura. Letramento. A linguagem lúdica da criança em relação a sua classe social.

A disciplina visa propiciar reflexões acerca do papel histórico, pedagógico e prático do professor universitário, oferecendo bases teóricas e metodológicas para o desenvolvimento de competências docentes no Ensino Superior. Aborda o surgimento da docência universitária, a formação pedagógica do professor, as especificidades da aprendizagem de adultos (andragogia), a organização didática, o planejamento e a avaliação, bem como o emprego de metodologias ativas e uso de tecnologias para a inovação na prática docente.